本文目录一览：

• 1、如何在中学语文课堂上实施“两先两后”的教学模式
• 2、初中语文高效课堂的基本模式有哪几种
• 3、中学语文课堂教学模式
• 4、浅谈语文课堂教学模式
• 5、如何运用“先学后教,当堂训练”的教学模式打造有效语文课堂_百度...

如何在中学语文课堂上实施“两先两后”的教学模式

在这种课堂模式下，课堂教学设计的起点应该是学生的学情，而不是教师对文本的解读。我们应该更加尊重学生的学习经验、学习情况，教师能够依据学情设计自主学习任务、精心预设每一个课前探索题，并预设可能遇到的问题障碍以及解决的方案。因为教学环节的“先学后教”，客观上给教师的教学视野、教学机智提出了更高的要求。

积极外出学习先进经验，制定和落实新课程实施方案，制定高中课改的系列制度、规定和办法，定期召开研讨会。在课堂教学中，开展教学研究，践行新课程理念。在学生成长记录袋、研究性学习、学分认定、校本课程等方面做了大量卓有成效的工作。导学稿教学模式是该校初中课程改革的创新之举。

初中语文高效课堂的基本模式有哪几种

初中语文高效课堂的基本模式主要有以下几种： 自主学习模式 在这种模式下，学生被鼓励独立阅读和思考，通过预习、自学等方式主动获取知识。教师提供学习资源和指导，学生根据自己的节奏和理解能力进行学习，培养自主学习能力。 合作学习模式 合作学习强调学生之间的互动和协作。

以“学生”为主体，树立学生主体观，是高效课堂的基础 基础教育课程改革，知识观、学生观及评价观的变革呼唤教师角色的转变，教师的任务不再局限于传道、授业、解惑，而更要启智、陶情、冶性、锤志。 教师所传授的知识、技能和施加的思想影响，只有通过学生的观察、思考、练习和应用才能内化，变为自己的东西。

初中语文高效课堂教学模式的建构 理论依据 利用学习的金字塔理论提高学习效率。 高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。 高效课堂的两个基本点：关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；教材分析的“无边界原则”。

语文课堂应当有朗朗的读书声，没有读书声的语文课堂是沉闷的、没有生机的。此模式通过“三读”引领学生去亲近文本，“读”贯穿始终，使学生在读中悟，在悟中读。落实对话教学理论，给学生充分的时间亲近文本，与文本对话，形成对文本意义的建构。

初中语文高效课堂的构建方法 教师要转变传统的教学观念 教师要仔细深入理解新课改的教育理念，改变注入式、满堂灌、教师讲，学生听的传统教学模式和观念，让学生积极地展示自己，最大限度地动脑、动手、动口；通过自主学习、小组协作、探究深化等，引导学生积极思维。

中学语文课堂教学模式

课堂教学有两种形态。一种是有形的，一种是无形的。“有形的”表现在教师的课堂流程，表现在教师对课堂活动的组织。“无形的”表现在教师的教学思路，表现在教师的教学设计上。

一种普遍的看法是，教学模式是教学理论的应用形式，为课题设计、教材选择和教师活动提供基本框架。在语文学科中，课堂教学模式的创新是教育工作者关注的重点。目前，以下几种模式受到广泛认可：（1）中学语文教学“七”模式，其重点是建立三个基础、五条常规和七项禁忌。

近期部分中学语文课堂发生了巨大的变化。如今的语文课堂采取721模式，这所谓的七代表上课时2代表。1这种模式有利于学生上课时的独立思考，也拓宽了学生的知识面，使学生所学到的知识更加全面而多彩，也有利于学生的发言的积极性，还能通过讨论知道自己的薄弱环节，也为老师减轻了负担。

浅谈语文课堂教学模式

新课改下的小学语文教学需要不断探索和实践新的教学方法和模式。生活化教学、翻转课堂和分组合作是三种有效的教学方法，它们能够提高学生的课堂参与度、自主学习能力和团队协作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，感受语言之美。

语文课堂教学，教师真正有效地使学生获得全面的语文素养，使学生积极主动参与教学过程是最重要的。因此，我们的语文课堂教学呼唤和谐的主旋律，我们提倡为学生创设丰富的情感世界、创设宽松民主的教学氛围、创设学生自由翱翔的天地，为学生心灵构建一个良好的感悟空间，缩短师生之间的距离，使学生具有积极参与的心理状态。

转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率。 意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。

在应试教育之下，不仅是学生学习理念，老师的教学观念也相对存在一些问题。提高语文教学效率，教师要从自身做起，转变教学理念，不断更新教学模式和教学手段，要采取更加有效的教学方法，提高语文教学质量。（二）改善教学方法，提高语文学习的积极性。精心设计导语，吸引学生的注意力。

如何运用“先学后教,当堂训练”的教学模式打造有效语文课堂_百度...

1、“先学后教，当堂训练”教学模式，每堂课的基本结构十分清晰，一般有三个主要环节：“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。在这三个主要环节之前还有一个“辅助环节”。“辅助环节”就好比高速公路旁的引桥，教师通过这个引桥，把学生送入自学的快车道。

2、“先学后教，当堂训练”模式分为5个基本环节 （一）“先学”、“后教”五环节：（1）、提示课堂教学目标（约1分钟）目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。（操作：投影）（2）、指导学生自学（约2分钟）目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。

3、由重知识传授转化为思维品质的训练。“先学后教”课堂教学重视思维品质的训练，学生通过自主阅读，独立思考，对形象作充分的想象、联想，同时在教师的引导下，使阅读更加准确深入，具备探究的能力。由重课后操练转化为课前预习、课堂反馈。

4、“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少了作业的抄袭行为，提高了作业质量和信度，便 于老师随时掌握学生的学情，有的放矢地进行辅导，加大了辅导对象的准确性，有效地减少了差生面。

5、“先学后教，当堂训练”这种教学模式，每节课一般有四个环节：辅助环节、“先学”环节、“后教”环节、“当堂训练”环节。辅助环节就好比高速公路的引桥，教师通过这个引桥，把学生送入自学的快车道。接下来的三个环节环环紧扣。